La Creatividad en la organización

La nueva economía no se basa en la información, en el conocimiento o en la tecnología, sino que en la experiencia y en la creatividad. La nueva competencia central es la creatividad. Dr. Reinhard Friedmann, Arte y Gestión.-

Las organizaciones modernas han tenido una evolución cada vez más orientada a la gestión, empleando, como base orgánica, la planificación estratégica, marketing estratégico y otras estrategias, las cuales se han formulado en la información sobre la cual se han tomado decisiones.

LA INFORMACIÓN COMO EJE SUSTANCIAL EN LA TOMA DE DECISIONES

La información es determinante para el alcance y eficiencia de las decisiones de los agentes económicos. Gran parte de los éxitos en materia de tecnologías de información y co­municación pasa por una disponibilidad de información de alto nivel de detalle, la que actualmente no existe en nuestro país. Ello obliga a utilizar referencias, indicadores o índices que pueden de alguna manera ilustrar escenarios, con la gran limitante de obtener conclusiones poco sólidas a partir de ellos.       

La persona humana en la organización

Desde el momento en que se empieza a considerar que las organizaciones se dan inicio en las personas; que no existen actos que no sean realizados por las personas y que todos los actos que se realizan en las organizaciones son actos humanos, las empresas comienzan la búsqueda de directivos con características orientadas a la formación de equipos de trabajo, que tengan determinadas habilidades y una gran interacción en la relación del medio externo con el interno y viceversa, es decir, que posean habilidades transferibles. A este respecto, las competencias resultan una herramienta fundamental en la incorporación de variables de gestión y destrezas relacionales en que se condice un adecuado equilibrio entre el involucramiento del capital humano y el management.

RSE

Aunque no existe una definición única de la Responsabilidad Social Empresarial -RSE-, ésta generalmente se refiere a una «visión de los negocios que incorpora el respeto por los valores éticos, las personas, las comunidades y el medio ambiente» de acuerdo a lo señalado por AcciónRSE, o bien se habla de «la contribución al desarrollo humano sostenible, a través del compromiso y la confianza de la empresa hacia sus empleados y las familias de éstos, hacia la sociedad en general y hacia la comunidad local, en pos de mejorar el capital social y la calidad de vida de toda la comunidad» según PROhumana, ha motivado a las empresas a plantearse obligaciones más allá de lo establecido normativamente, por cuestiones sociales y/o medioambientales, transformándose en un fenómeno mundial.

Del conductismo al constructivismo. ¿Cambio de perspectiva, de instrumento o de método?

Del conductismo al constructivismo. ¿Cambio de perspectiva, de instrumento o de método?

Para contextualizar esta intervención, inicialmente describiremos lo que se entiende por perspectiva, seguidamente por instrumento, y finalmente por método. En este contexto se interpretará:

Del Conductismo al Constructivismo ¿Un cambio de paradigma necesario para el desarrollo de la empresa en Chile?

Nelson Omar Barria Henriquez  – Sandro Bañados

El hombre, “animal racional”, según plantea Aristóteles, como parte de su naturaleza, actúa motivado por la curiosidad, lo que le ha permitido, producto de la evolución y de una muy compleja organización, obtener avances en el perfeccionamiento propio a su desarrollo, otorgándole una dimensión humana y espiritual conforme sus capacidades, como señala la concepción dualista antropológica.

Del Conductismo al Constructivismo ¿Un cambio de paradigma necesario para el desarrollo de la empresa en Chile?

Nelson Omar Barria Henriquez y Sandro Bañados

Un enfoque constructivista se desarrolla en un contexto eminentemente dinámico y emprendedor, planteándose como antagónico a la rigidez del conductismo. A este respecto, las organizaciones cuya planificación es estricta, va perdiendo capacidad de adaptación a los diferentes escenarios en los que se ve permanentemente expuesta, y en el cual inciden notoriamente las variables exógenas generadas por el entorno global, dada su permeabilidad a estos agentes externos, los cuales también inciden en lo interno, descompensando su opción  para crear y mantener un entorno adecuado que sustente una mayor creación de valor.

2da. parte Del Conductismo al Constructivismo ¿Un cambio de paradigma necesario para el desarrollo de la empresa en Chile?

Nelson Barria Henriquez , Sandro Bañados Fernández

Cambio de Paradigmas

El desarrollo involucra muchas prácticas que dejan libertad para llevar adelante ideas que mejor se ajusten a las necesidades. Es a partir de esta premisa que surgen inquietudes respecto de cambios de paradigmas. Ante ello, nos encontramos con dos grandes prototipos que son los que mayor predominio han tenido en la formación educacional universal, los modelos Conductistas y Constructivistas, En este contexto, el aprendizaje se ha construido en base a estas corrientes, que tanto inicialmente, como en la actualidad, se han planteado como antagónicas y mutuamente excluyentes.

La historia de nuestro país es poseedora de una marcada imposición conductista mecanicista. Esta carga de herencia, que según su fundamentación epistemológica, se acomoda a lo que exige el positivismo esencialmente monista y por tanto restringida a una sola línea prosecutiva de  conocimiento, ha sido la gran limitante a nuestro desarrollo.

El Conocimiento como fuente del saber.

Los problemas con los que los teóricos e investigadores actuales luchan no son nuevos, sino simples variaciones de un tema interminable: ¿De dónde proviene el conocimiento y cómo la gente llega a saber? Posiciones opuestas sobre el origen del conocimiento han existido por siglos (el empirismo y el racionalismo) y todavía está presente en diversos grados en las teorías actuales del aprendizaje.

Del Conductismo al Constructivismo ¿Un cambio de paradigma necesario para el desarrollo de la empresa en Chile?

Los paradigmas educacionales sobre los cuales se ha construido el quehacer formativo, han marcado fielmente el desarrollo personal y profesional de las personas.

La formación occidental, que ha fijado históricamente patrones de conducta tanto psicológicos como sociológicos, deterministas más que estocásticos, y copulativas (ser, estar; parecer) en su forma lógico-lingüística, se han transformado en una carga de herencia que ha marcado su desarrollo, siendo un verdadero tapón a la apertura de nuevos horizontes del saber.